本文转自：北京日报

　　邻近寒假，当北京全市中小学生正在想考若何慷慨开启“寒假模式”的时间，素养们则依然在为“加油充电”作念准备了。而这仅仅都门教师成长路上的一段平淡。

　　门头沟区111名教师成为教师资格相识培养技俩学员，从“学校东谈主”变成“集团东谈主”，完满专科能力“进取相识、向下兼容”；实施超卓培养3.0行动等五大专项行动，放射职前职后教师近1000东谈主；大中小幼教师论述育东谈主故事行动，七年累计诱惑数千所大中小学、幼儿园、校外机构及万千家庭的参与，万余名教师与家长登台分享……在新域新质莳植加快迭代的配景下，北京在莳植家精神进展、超卓教师培养、资源确立优化、概括修养普及等方面精确发力，构建起全地点、多线索、系统化的教师队伍拓荒体系。

　　■万余教师登台分享育东谈主故事

　　“莫得爱就莫得莳植，莫应允思意思就莫得学习；教书育东谈主在幽微处，学生成长在行动中。”当96岁的北京师范大学资深素养、闻名莳植家顾明远站在讲台上，对台下的后生教师分享任教生存的一丝一滴，“莳植家精神”便从纸上活了过来。

　　北京恒久将进展莳植家精神当作教师队伍拓荒的铸魂工程，把鼓吹“为党育东谈主、为国育才”的初心工作融入教师成长全经由。

　　2025年，北京出台《北京市贯彻落实的工作决议》，以首善尺度全面部署18项任务、36项圭表，进一步引发和荧惑全市莳植系统弘大干部教师以标准先进东谈主物为榜样，鼎力进展莳植家精神，束缚普及教书育东谈主技艺，为培养德智体好意思劳全面发展的社会想法拓荒者和交班东谈主作出新的更大孝顺。与此同期，北京还经办了“进展莳植家精神”宇宙巡回宣讲北京站及“莳植家精神万里行”启动庆典，举办高校宣讲回报会，指令弘大教师强硬梦想信念。并将莳植家精神融入“大想政课”拓荒，使其成为教师育东谈主的精神内核，让优秀的东谈主培养更优秀的东谈主。

　　自2019年启动的北京市大中小幼教师论述育东谈主故事行动已相连举办七届，成为都门莳植的宝贵品牌。七年来，该行动诱惑了都门数千所大中小学、幼儿园、校外机构及万千家庭的参与，万余名教师与家长登台分享，天真展现了新期间都门教师的精神风貌与育东谈主贤达，搭建了家校社协同育东谈主的开阔舞台，其见效与理念获取了社会各界的庸俗讴颂。

　　■职前职后相识培养超卓师资

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　　都门莳植的高质料发展离不开高质料的师资力量。北京将超卓教师培养当作先手棋，效劳构建“镶嵌式—进阶式—认证制”的教师莳植执行育东谈主新体系，旨在完满从“表面主导”转向“知行深度交融”，从“分段培养”转向“工作全程相识”，从“高校主责”转向“多元协同共育”的三个根人性篡改。

　　“教师是毕生学习者，要站在毕生发展的态度措置教师莳植职前职后一体化的问题，酿成涵盖教师工作全人命周期的专科莳植生态体系。”都门师范大学莳植学院院长张爽先容，该雠校探索借助数智时间建立“阅历框架－学分认证－效率革新”学分银行体系，构建螺旋高涨的课程体系、完满职前课程与职后培训本体的连贯性，使教师莳植成为一个合座连贯的实施经由，强化教师职前培养和职后莳植的灵验衔尾。

　　据了解，北京依托都门师范大学等市属高校，效劳打造以师范类大学为主体、优秀概括类大学参与的教师莳植体系。同期，实施超卓培养3.0行动等五大专项行动，放射职前职后教师近1000东谈主。北京还发起缔造了“地方师范院校超卓教师培养定约”，打造面向将来的教师莳植发展共同体。张爽也示意，机制立异仍然是下一步超卓教师培养的要道，学校要效劳开展生成式东谈主工智能期间莳植的内涵与样态商榷、教师的能力修养和尺度商榷、执行进阶认证尺度、教师莳植示范基地拓荒尺度、智能莳植应用评价尺度等，并在此基础上通过地方师范院校超卓教师培养定约组织考虑雷同、示范放射，普及得当性与影响力。

　　职后培养同样宝贵。据了解，北京立异资源确立机制，冲突区域、校际壁垒，让优质师资资泉源动起来，鼓吹优质莳植资源平衡放射、全域分享。2025年1月起，门头沟区先后启动两批教师资格相识培养技俩，111名教师报名参训。该技俩鼓吹教师从“学校东谈主”向“集团东谈主”篡改，完满专科能力“进取相识、向下兼容”，为区域幼小初高全链条育东谈主模式落地提供坚实师资相沿。

　　■教师与AI智能体共同开启新课堂

　　“本体求实、针对性强，为教师篡改陶冶样貌、普及课堂质料、进行整合情境化陶冶遐想提供了明确而灵验的标的带领。”在1月17日甩手的北京市第二中学经开区学校第86次教师专科培训行动上，不少素养在培训甩手后如是说谈。

　　像北京市第二中学经开区学校这么的专题培训已在好多学校开展。存身新域新质莳植对教师概括能力的需求，北京市对峙多措并举，全面普及教师育东谈主能力和概括修养。从2021年建校运行，北京市第二中学经开区学校一直以每个月两次的高频率培训赋能教师成长。“除非有稀疏情况，一般咱们素养都全员插足培训，在寒暑假的时间还会把柄教师的需求，尽头遐想培训主题。” 北京市第二中学经开区学校教科研办公室主任张世娟和该校数智交融办公室主任李明告说，在这次培训中，学校发布了贤达校园宣传片《智蕴校园 慧赢将来》，全景展现数智赋能效率；同期，各学科组邀请群众开展专题培训，构建全地点教研体系，为新学期陶冶筑牢根基。其中，“东谈主工智能+”教研组邀请北京市教科院课程中心素养李群，围绕“东谈主工智能课程体系深化拓荒”开展培训。

　　北京市还开展了中小学教师基本功培训与展示行动，指令参与教师在理念上完满久了变革，时间应用从“炫技”转向“服务陶冶”，陶冶遐想从“由教定学”转向“以学定教”，专科身份向“学习共同体引颈者”篡改。同期，实施“东谈主工智能全员专训”贪图，面向全体中小学教师开设通识类、应用类、商榷类东谈主工智能课程，普及教师对东谈主工智能时间的流露和应用能力。诓骗AI器用补助备课、与AI学伴智能体一王人上课、通过精确陶冶系统分析课堂学生步履、期末借助AI器用进行学情分析……AI正深度融入教师陶冶全经由，师生与AI的协同陶冶计议也在束缚构建中。

　　据了解，北京也在积极探索教师变装多元化，让每一位教师都成为新质莳植生态的构建者与执行者。比如，北京小学以贤达植物园为捏手，打造跨校区的双师新课堂，构建“东谈主师+机师”“带领师+答疑师”的多元课堂花样；升级“四季课程”，教师不再仅仅各科讲义的执行者，而是课程资源的整合者、课程生态的遐想者；以数智赋能为引擎，研发东谈主工智能通识莳植课程，饱读励教师将AI器用融入平淡陶冶。