本文转自：巴中日报

从“大校额”到“优质平衡”

——南江县实验小学的破茧之路

图一：大课间步履。

图二：教师聚首学习。

图三：科学示范课。

图四：开展导读课。

图五：南江县实验小学。

　　凛冬时节，走进南江县实验小学，琅琅念书声从窗明几亮的教室里动荡传出。簇新的塑胶跑说念上，孩子们追赶越过，笑声顺耳；墨香氤氲的书道教室里，孩子们凝想静气，挥毫泼墨；绿意盎然的“处事实践园地”中，高年级学生正随着憨厚学习整地作畦，体验栽培的乐趣。

　　很难想象，数年前这所学校还深陷“大校额、大班额”的困局——近4000名学生挤在想象容量仅2200东说念主的校园里，70余个教学班中能够班级东说念主数超45东说念主，功能教室百孔千疮，通顺场面老化龙套，教学步履开展处处受限。

　　“鞭策义务教诲优质平衡发展，对县城学校而言，既是必须啃下的硬骨头，亦然完了跨越式发展的新机遇。”南江县实验小学校长刘太平坦言，唯有直面问题、坚贞不渝，推动硬件设施与内涵迷惑全面升级，才略让每个孩子都享有平允优质的教诲。

　　 一纸清单，照见“成长的纳闷”　

　　2023年年头，一份《四川省义务教诲优质平衡发展主要评估标的任务清单》，摆在了南江县实验小学带领班子的案头。清单上，“小学领域不杰出2000东说念主”“班级学生数不杰出45东说念主”等硬标的，如警钟般叩击着学校每又名教职职工的心。

　　最辣手的是办学领域问题。随着城镇化进度加快，大都随迁子女涌入县城，给学校带来了前所未有的招生压力。尽管校方多方调控，学生东说念主数仍居高不下，远超校园想象承载量。与此同期，教学迷惑老化问题也亟待破解。2011年建成的校舍中，部分多媒体迷惑几经维修仍卡顿频发；通顺场塑胶表皮龟裂衰退，不仅影响使用体验，还遁藏安全隐患。

　　濒临逆境，学校莫得等靠要，而是主动出击寻求突破。2023年，总投资4000万元、建筑面积9800平时米的教学援手用房“东阳楼”迷惑式样，奏凯得回南江县发改局批复立项。

　　“这栋楼建成后，可新增30余间程序化教室，将极大缓解教室资源病笃的局面。”刘太平先容。

　　除了新建教学楼，学校还多方筹措资金，靶向发力补都现存短板：完成东说念主才公寓、幼儿园游乐厅及食堂的升级修订；打造专科化书道教室、处事教室与处事实践基地；优化藏书楼红色念书园与幼儿园游乐场功能布局；添置全新多媒体教学设施，升级校园安全监控系统；采购数万册典籍、教具玩物，更新1000套课桌凳，校园神情神情一新。

　　学校统筹公用经费，对原有通顺场塑胶跑说念、篮球场、羽毛球场进行全面修缮，添置10张乒乓球台，升级楼顶通顺场功能，远隔低年级步履区与高年级通顺区，保险不同庚事段学生的步履安全。校园边际还悉心开辟了“体育游戏角”，平衡木、敏捷梯等真谛体育设施杂沓有致，成为孩子们课间嬉戏的乐土。

　　“咱们严格施行招生有筹办，精确轨则招生领域，严控腾达入学领域。”教务主任何娟先容，学校同期完善转学审批轨制，对非服务区学生转入央求从严审核，确保办学领域科学可控。

　　与此同期，学校依托矩阵校联体迷惑，积极鞭策区域内教师资源分享。有筹办在2025学年—2026学年，与区域内2所昆仲学校建立教师轮岗交流机制，优化师资确立结构，灵验缓解班额编削带来的师资压力。

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　　一支军队，激活“一池春水”

　　南江县实验小学耐久宝石“引才、育才、用才”三位一体，效率打造一支“师德高尚、业务高超、结构合理、充满活力”的高素质教师军队。

　　“师徒结对”是学校传承多年的优良传统。学校构建起名特优教师带学科、主干教师带团队、新老教师结对联的培养体系。师徒两边在备课研讨、课堂教学、磨课展示、教学评价、送教下乡等身手深度勾搭，完了敩学相长。仅2025年一年，学校就组织师徒互助步履近百场，为后生教师成长铺路搭桥。

　　“我的师父是省级主干教师，她每周全少听我两节课，课后一字一句帮我打磨教学身手。”2023年入职该校的语文教师岳慧琼说，“这种‘一双一’的精确指导，让我少走了许多弯路，专科成长速率相配快。”

　　学校还立异构筑“梯队培养”模式，扩张“标的引颈”成长战略。为中后生教师购置教诲教学专著与名师列传，按期组织念书分享会，迷惑教师在阅读中招揽聪惠、擢升教学。如今，“与书为友、试吃书香、成就东说念主生”的浓厚念书氛围，已成为校园里沿途亮丽的时势线。

　　2025年，学校选送教师参加市级以上教学培训50余东说念主次；过问近3万元在东阳租房，组织19名教师、14名学陌生批次赴东阳实验小学跟岗学习，招揽先进教诲理念；与成都天府新区华阳实验小学签订“成巴教诲合作学校结对条约”，遴派4名料理干部和主干教师前去不雅摩交流，拓宽教诲视线。

　　成效举办“佳构教研组”省级课题后果扩张会及教改实验展示步履，邀请四川教诲杂志副主编王建强、中国教师报记者王占伟等众人学者降临指导，为课题测度把脉定向。与重庆市巴蜀小学建立教研定约，巴蜀小学两名副校长带队送教，将世界荒芜奖教学后果带到校园，献上4堂精彩示范课，惠及全县70余所学校120余名教师。

　　学校保举优秀教师加入省、市、县级名师办事室16个，为每位名师组建专项教研团队，以名师为发射点，带动77名后生教师快速成长为教学主干。“咱们但愿通过这些举措，为教师搭建起成长的蹊径，让每一位教师都能在教书育东说念主的岗亭上收货奇迹幸福感与成就感。”分担教学的副校长陈丽琼说。

　　一场变革，让课堂"活"起来

　　南江县实验小学以课堂教学更动为中枢抓手，推动课堂形态从“教师主讲”向“学生主演”滚动，让课堂着实成为学生成长的乐土。

　　容身新课程更动条目，学校在原有的“五个灵验课堂教学模式”基础上，立异开展“分享式课堂”模式测度。以“情境创设、问题初始、探究合作、后果分享”为重要身手，全面扩张“小组合作学习”模式，让学生着实成为课堂的主东说念主。

　　在五年级语文课上，康会憨厚正在西宾《草原》。她莫得一板三眼，而是让学生以小组为单元，自主查阅辛苦、辩论交流，探索草原的当然舒坦与东说念主文风情，感悟作家蕴含在翰墨中的热沈。课堂上，学生们奋勇发言、言各人殊，想维的火花在碰撞中忽闪，课堂氛围格外活跃。

　　“当年是我讲、学生听，当今是学生讲、我来评。”郭桂华憨厚感叹，“把课堂还给学生，迷惑他们自主探究，不仅引发了学生的学习主动性，更培养了他们的合作智商与立异想维。”

　　学校还立异提倡“三阶段五身手”新质教学料理方法。“三阶段”贯串课前备课、课中讲课、课后提醒全过程；“五身手”聚焦“标的定向、自主学习、交流展示、点拨擢升、检会反应”，完了教学料理的详尽化、科学化迭代升级。

　　各教研组以年级为单元，欺骗寒暑假和每周集体教研技巧，共同筛选整合网络优质教学资源，开展“备讲义、备学生、备方法”一体化教学想象。同庚级同学科教师分享教案、课件，课后结合班级学情进行二次修改完善，酿成个性化教学决议。

　　一套课程，润泽“齐备的东说念主”

　　南江县实验小学悉心建构“基础+性格”的课程体系，全面落实“五育并举”育东说念主主义，促进学生全面发展、爽直成长。

　　“阳光智育”课程冲破学科壁垒，将说念德与法治课、心绪健康教诲、每月好习气养成教诲、中国传统节日文化、国旗下的想政课等内容有机交融，通过主题班会、实践步履、榜样引颈等方法，让学生在潜移暗化中教学品德、塑造品格。

　　“阳光智育”课程在夯实语文、数学、英语、科学等基础学科教学的同期，开发了经典朗读、非遗剪纸、科技立异、好玩的数学、校园植物不雅察、英语白话交际、奇妙数独、魔方竞技、机器东说念主编程、动漫想象等10余门性格课程，自豪学生各样化的酷好需求，拓宽学问视线。

　　“阳光体育”课程涵盖足球、篮球、排球、技击、田径等多个式样，保证学生每天一小时校园体育步履技巧，让学生在通顺中矫健身段、锤真金不怕火意志。连年来，学校通顺队在市县田径通顺会、足球篮球比赛中屡创佳绩，屡次斩获前三名的优异成绩。

　　“阳光好意思育”课程将音乐、好意思术、书道等基础课程与齐唱、跳舞、形骸检会、乐器演奏、国画创作等拓展课程相结合，按期举办校园文化艺术节、字画作品展，让学生在艺术教会中感受好意思、赏识好意思、创造好意思。

　　“阳光实践”课程则整合信息科技、轮廓实践、农业体验、生涯手段、科学实验、创客编程等内容，迷惑学生走出教室、走进生涯，在着手实践中擢升处理实验问题的智商。

　　低年级学生开展整理学惯用品、打理餐桌碗筷等生涯处事；中段学生学习垃圾分类、清洗果蔬、好意思食制作等手段处事；高年级学生走进学校处事教诲“实践园地”，体验整地作畦、播撒浇水、施肥收货的全过程，感受处事的重荷与情愿。

　　“咱们班在实践园地里种了白菜，从播撒到收货，孩子们全程参与其中。”四年级班主任李憨厚说，“通过处事实践，孩子们不仅掌持了基本的处事手段，更懂得了‘一粥一饭成竹于胸’的真谛，养成了爱戴食粮的好习气。”

　　一种评价，看见“每一个”

　　甩掉“以分数论豪杰”的单一评价模式，南江县实验小学构建起涵盖“品德进展、学业水平、通顺健康、艺术教学、处事实践”五个维度的多元评价体系，继承“教师评价+学生自评+同伴互评+家长评价”相结合的方法，全面、客不雅地评价学生成长。

　　在学科评价方面，语体裁习评价关注课堂发言、功课完成、阅读积蓄、写稿智商等多个维度；数学学习评价侧重商酌智商、想维方法、处理问题智商的轮廓考量。学校还为每名学生建立“成长档案袋”，收录学生的优秀功课、创意作品、获奖文凭、步履相片等，全程记载学生的成长轨迹，让每一份奋勉都被看见。

　　“当年家长只防范孩子考了几许分，当今他们会主动测度孩子在学校的进展，关注孩子的酷好爱重和身心健康。”大队提醒员马后光说，“多元评价体系让教诲追忆育东说念主骨子，着实作念到了因材施教、树德树东说念主。”

　　关于特殊群体学生，学校更是倾注了更多关爱。建立“学困生帮扶档案”，针对每个学生的薄弱身手制定“一东说念主一策”帮扶有筹办，通过课后提醒、同伴互助等方法，助力学困生奋发图强；针对留守儿童、单亲家庭学生、残疾学生等群体，建立“一世一档”关爱档案，安排教师担任“爱心导师”，按期开展交心谈话、学业提醒、生涯帮扶，用爱心与谦恭为孩子们撑起一派蓝天。

　　“咱们班有个留守儿童，父母在外打工，孩子性格相配内向，不爱话语。”三年级班主任秦仕蓉说，“我每周都会找他交心，饱读吹他参加集体步履。冉冉地，孩子变得明朗起来，学习成绩也有了明显进步。”

　　一张网络，联结“家校社”

　　南江县实验小学积极构建“家校社三位一体”育东说念主体系，买通育东说念主“临了一公里”，酿成家校共育、社校联动的庞杂协力。

　　学校建立起“三级”家校疏导网络：班主任每周与家前途行一次线上疏导，实时反应学生在校进展；年级组每月推送一期家庭教诲指导著述，分享育儿教训；学校每学期举办一次“家长通达日”步履，邀请家长走进课堂听课、参与课间步履、品鉴食堂饭菜，近距离了解学校的教诲教学办事。

　　学校还常态化开设“家长学校”，每学期开展2次家庭教诲专题讲座，邀请问育众人、优秀班主任围绕“习气养成”“亲子疏导”“心绪健康”等家长防范的话题讲课，匡助家长确立科学的育儿不雅念，擢升家庭教诲水平。

　　整合社会资源，学校的育东说念主阵脚不断延迟。学校与青少年步履中心、消防挽救大队、社区居委会等单元共建“校外实践基地”，组织学生开展研学实践、安全教诲、志愿服务等步履；邀请辖区交警大队民警进校园，开展交通安全学问讲座，擢升学生的安全签订；整合在功令、卫生、救急、消防、商场监管等部门办事的家长资源，常态化开展“家长义教”步履，让家长走进课堂，为孩子们带来别样的课程体验。

　　经过不懈奋勉，南江县实验小学在义务教诲优质平衡发展的说念路上迈出了坚实法子，收货了累累硕果：《小学家长学校“式神色”研学步履战略测度》荣获市教研后果二等奖；省级课题《品牌识别表面下的佳构教研组迷惑》斩获省教研后果三等奖；《指向处事教学发展的小学处事教诲“一课时+”步履课程体系》更是荣获四川省东说念主民政府教学后果二等奖。

　　“鞭策县域义务教诲优质平衡发展，是一项耐久而勤苦的任务，莫得畸形，惟有源远流长的新开始。”刘太平先容，“改日，咱们将以这次优质平衡创建为机会，难忘树德树东说念主的根底职责，不时补都发展短板，作念强性格教诲品牌，奋勉让每又名学生都能享有愈加平允、更高质地的教诲。”（罗早晨　刘太平　陈丽琼）