本文转自：新乡日报

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郭雯

　　健康中国策略纵深鼓舞、祥瑞校园开采不休加强，高职院校看成高教学手艺妙技东说念主才培养的要道载体，其学生既是校园学习者，亦然往时产业从业者。高职院校学生的济急救护智商不仅关乎自己安全，更成功影响职场惩处、社会转圜等场景。当今，高职济急救护培训虽有进展，但仍存在普及率低、教学实效差、保险体系弱等卓越问题，构建科学完善的培养体系，已是亟待破解的践诺课题。

　　一、高职院校学生济急救护智商培养的践诺窘境

　　阐述错位与培养错落的问题在高职院校尤为卓越。不少院校深陷“重妙技、轻生命”的误区，将济急救护视为无关宏旨的“边角料”，费事系统性接头，全靠红十字会等外部机构临时“输血”。更要道的是，无数学生对急救“黄金时候”枯竭看法，宽敞以为济急救护是医师的职责，主动学习意愿淡泊。同期，院校开展的培训多是军训讲座、临时组织这类零碎容颜，既未纳入认真教学体系，又存在重表面、轻实操的短板，心肺复苏等中枢妙技进修严重不及，线上资源也较为匮乏，费事针对性。

　　保险短板与机制缺位“双见面”。师资力量薄弱是中枢短板，无数院校依托红十字会开展培训，部分由校医、体育教师承担教学任务，这类教学东说念主员的急救专科培训费事系统性，且不少院校存在救护师资缺口。实训条款相似拦阻乐不雅，部分院校虽配备AED设备，但近九成未配置教学专用进修器械，轮廓培训室遮蔽率偏低，全员实操进修难以落地；经费保险存在显明缺口，无数院校年度急救培训预算不及。评价激发机制亦不完善，培训捕快多流于“一考了之”的容颜，既无无缺的全历程评价体系，也未与学分认定、评优评先、作事推选等挂钩，导致学生学习能源不及，已掌持的急救妙技也易萧疏。

　　二、高职院校学生济急救护智商培养体系的构建旅途

　　搭好“三位一体”课程框架。中枢是对峙“表面够用、实操过硬”的原则，将济急救护纳入认真教学体系，竖立1个-2个学分的必修课，收场心肺复苏、创伤包扎、气说念窒碍急救等中枢内容全遮蔽。在此基础上，结合专科特色打造特色选修模块：传媒类要点强化户外采访不测留意、直播突发情状济急惩处；扮演类侧重舞台摔伤急救、面部擦伤处理及突发眩晕应酬，精确匹配不同专科的本色需求。同期，搭建专属线上学习平台，上传情景动画、实操演示视频等优质资源，便捷学生遍地随时自主学习。筑牢师资与实训根基。打造“校内主干+校外群众”的“双师”戎行：校内选校医、指令员等，纠合红十字会、三甲病院搞专科培训，考中证才气上岗；校外请急诊科医师、消防东说念主员等兼职，按时来作专题携带。同期，把急救教学智商纳入教师捕快，倒逼水平培植。实训方面要加大干预建轮廓培训室，配皆进修设备，在教学楼、寝室等密集阵势配足AED和急救药箱；诞生专项经费，把师资培训、设备更新的钱都保险到位。

　　立异实战模式与协同机制。滋扰“光说不练”的靡烂路，践诺“情景模拟+实战演练+校社联动”模式，建仿真急救场景，按时搞妙技竞赛、校园演练，让学生在实战中练硬功。深化校地合营，和病院、消防共建实训基地，让学生走进急诊科，参与消防演练，随着行业群众学真范例。更要构建“高校主体、政府统筹、社会协同”的花式：政府明确教师部门牵头，纠合卫生健康部门和红十字会定法度、设专项基金；荧惑企业、公益组织捐设备、出力量，造成多方发力的良性生态。

　　完善评价激发体系。建立“过程性评价+妙技捕快+实践利用”的轮廓评价机制，把课堂发达、实操得益、志愿服务时长都算进去。践诺“培训文凭+妙技品级”双认证，实打实把急救智商和学分、评优进行联结，让学生有能源学。搭建志愿服务平台，荧惑学生组建小队走进社区、学校搞公益培训，在服务中得当妙技、增强社会遭殃感。

　三、实践探索与见效瞻望

　　某高职院校看成世界急救教师试点学校，通过构建“课程交融、师资提质、实训强化、校社协同”的培养体系，济急救护教师职责得回初步见效。该校开采法度化济急救护培训室，组建由校内认证师资与校外群众共同组成的教学团队，立异践诺“表面讲课+情景模拟+实战捕快”的教学模式。学生济急救护妙技水平显赫培植。同期，该校通过成立济急救护志愿者小队，常态化深刻社区、景区开展公益培训行为，充分阐述“培养一东说念主、带动一派”的放射作用，得回邃密社会效应。

　　济急救护智商培养是一项系统工程，更是一项生命工程。高职院校应驻足东说念主才培养定位，以学生需求为导向，以智商培植为中枢，连接优化培养体系，强化实践立异，让每又名学生都能老练掌持济急救护学问与妙技，信得过成为生命安全的看守者、社会互助的践行者。这不仅是祥瑞校园开采的内在要求，更是高职院降服务健康中国策略、履行社会遭殃的纯真体现，必将为培植社会举座济急救护水平、促进社会调解领会注入强盛能源。

　　（作家系湖南公共传媒行状手艺学院后勤基建处助理盘考员）